在许多东说念主的心目中，刷题是普及收货的法宝，似乎唯有作念题的数目达到了，就一定会产生质变开心播播，驱散收货的飞越。

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这种要领呢，也对，也不合！

要害是要看什么学科。比如说数学，针对一个常识点、袪除个类型的题目，多刷题，加多熟练度，是详情灵验的。而关于文科，尤其是语文，在莫得掌抓好基础常识的前提下，大皆刷题，许多时候是作念无须功。

就拿文言文来说，不大皆刷题，亦然可以普及收货的。

这可不是瞎扯，是有科学依据的。

学习文言文，领先咱们要搞明晰考什么、学什么的问题。初小阶段文言文的考查开心播播，无非是词语讲解（实词、虚词）、翻译句子（触及到句式和要点词语）、文意领悟等方面，显然了这个，唯有收拢几十篇经典的著作，就好像把它惩办掉，平缓拿到高分。

有东说念主说那我干脆让孩子把实词、虚词、句式等基础常识径直背下来不就行了吗？干嘛还要学几十篇著作呢？

光背基础常识详情是不行的。大众皆知说念，文言文其实是言语的学习，是以词语的意思领悟是一定要在相应的语境中智商更好掌抓的，脱离了语境，单纯地牵记莫得太大的作用。

举个例子，在《一步一趋》这个故事里，有一句“其里之丑东说念主义而好意思之”，2019一本大道香蕉大在线动漫这里的“好意思”字看起来肤浅，但其实是描述词的意动用法，是“以为好意思、以……为好意思、嗅觉好意思”的意思，你如果脱离了语境，肤浅地告诉孩子有这么的一个意思，他是难以领悟的。何况，在这个字的基础上，咱们可以拓展并让他通过雷同的语境而掌抓意动用法这个常识点，因为在其他的著作中会出现“奇之、怪之、异之”等雷同的情况，这么一转头，层见叠出，就平缓多了。

再比如，袪除篇著作中还有一句“贫东说念主义之，挈妻子而去之走”，其中“妻子、去、走”皆是弥留实词，也触及到古今异义这个观点，可以说领悟了这一句话，就掌抓了至少三个常识点，此时咱们再麇集“去、走”的一词多义进行拓展，就平缓惩办了今后练习所需要的通盘常识。

更为弥留的是，这里还触及到了写稿中的侧面形色，引入了作文中的肖像形色的要领问题，对作文也有匡助，算是向庄子这种大众级东说念主物学写稿了。

你看是不是不刷题就能掌抓必须的常识了呢？有东说念主又说了，期间一长不就忘了吗？请属目，我前边说的是几十篇著作，这些常识点在几十篇著作中会屡次出现，等于见一次温习一次，怎么会忘呢？

关于文言文的句子翻译，相通如斯。在一篇著作中见到了一种句式，搞明晰搞显然了，在其他著作中见到时即是温习、温习再温习，不休夯实，平缓惩办。

而关于文意领悟的问题，就更容易了。这里你唯有收拢古东说念主写稿著作的念念路就可以了。古东说念主写著作，皆是有标的的。他们写东说念主物列传，绝大多数是赞赏某东说念主，是以就会要么在开首要么在扫尾给出评价性的句子，其中的事情皆是围绕这个中心来写；他们写景，绝大多数是为了抒怀，那扫尾处抒怀味的句子即是要点（个别高年齿难度高的著作要琢磨到作家写著作时的个东说念主布景、时期布景。）；他们讲寓言故事，绝大多数是为了论述一个酷好，那扫尾处考虑性的句子即是要点。也即是说古东说念主就这几招，没什么花活，通过几十篇著作的学习，就能把抓古东说念主的套路，得分举手之劳。

那有东说念主问，选几十篇著作呢？这要因东说念主而异，基础好的有个三五十篇足矣（太少了常识点不成掩盖到），基础一般的选个七八十篇也就差未几了。

归正我是选了六十篇，触及到了传闻、言语、东说念主物列传、证实文、论说文等多样体裁，在我的课程中使用下来划定还可以，让许多孩子的文言文水平皆普及了许多，有些四五年齿的孩子水平起码到初二阿谁级别了。

大众可以证据我方孩子的情况也汇总一些符合的著作给孩子试试。

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